余东华,山东大学教授,博士研究生导师,复旦大学应用经济学博士后,美国加州大学伯克利分校访问学者。近期研究方向为产业组织与竞争政策、发展规划与战略。2002年以来,在《经济研究》《中国工业经济》《经济学动态》《财贸经济》《改革》《南开管理评论》《南开经济研究》《世界经济文汇》等学术期刊发表论文60多篇,其中CSSCI收录50多篇,《新华文摘》《人大复印资料》等全文转载19篇,出版个人专著3本、合著2本。
虽是老生常谈，但是仍有必要。
中国经济学教育起步很晚，并且一直亦步亦趋，东施效颦。所以，中国的经济学教育很乱，海归们主张全盘西化，土鳖们主张关门打狗。如何在二者之间寻找平衡，走出适合中国人自身特性的经济学教育之路？并且，要考虑中国国情、文化传统、知识结构、学生心理、国际接轨。难！
然而，可以探索，有几点需要付出努力去实验。
一是，一本好教材。现在中国经济学教材，一些以抄袭为基调，老的抄的是马克思的，新的炒的是欧美的；一些是为了评职称而写，东拼西凑；一些是由“名家”牵头，学生主刀。没有以中国为主线、真正适合中国大学课堂的中国版经济学教材。理论是相通的，内核可以接近，但需要有中国元素、中国价值观。
二是，教学要有讲义。中国高校教师已丢掉了原来的传统，现在很多教师上课或是照本宣科，或是直接念多媒体课件，没有板书、没有激情、没有互动、没有创新、没有讲义、没有作业。我们的大学课堂成了一塘死水，学生们听课不是享受、不是砥砺、不是挑战、不是引导、不是启发，而是出勤、而是应付、而是折磨、而是消耗光阴。没有好的讲义，就没有好的备课，就没有好的课堂设计，就没有严谨的课堂教学思路。
三是，教学要有方向性主导。要注重学生数理思维的培养，尤其是应用数理思维思考经济问题的兴趣的培养，克服学生畏难心理，乐于应用数理知识分析经济问题。不能脱离现实，经济是经世济民的学问，脱离了现实就枯燥无味，现实问题始终融在经济理论的教学中。
四是，教学要有互动。课堂不是电影院，学生不是观众，教师不是演员。教学是双方行为，学生是课堂的主导，教师是课堂的引导，课堂是教与学互动的平台。没有互动，课堂就了无生趣；没有互动，学生就索然寡味；没有互动，教师就应付差事；没有互动，知识就是僵尸，理论就是教条。
五是，教学要有延伸。课堂不是教学唯一平台，知识的交流更多的在课堂之外。师生交流、生生交流都很重要。如何将教学延伸到课堂之外，教师需要有敬业精神、奉献精神和爱心。如何延伸？讨论，作业，设计，答疑，辅导，实践，各种各样。
六是，教学要让学生感到享受。学习不能是痛苦的过程，而应是享受的过程。这就需要教师的课外功夫，一节成功的课堂教学，需要长时间的精心准备，即使你是教学能手，即使你学富五车。50分钟的课堂时间，要让学生觉得意犹未尽，十分兴奋。
以上，是我的一点思考，也是我努力的方向。
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